سُنن الفطرة وآثارها التربوية في حياة المُسلم

الدكتور صالح بن علي أبو عرَّاد

ما المقصود بسُنن الفطرة ؟

سنن الفطرة هي الخصال التي فطر الله الناس عليها ، والتي يكمُل المرء بها حتى يكون على أفضل الصفات وأجمل الهيئات . وقد ورد ذكرها في أحاديث نبوية مُتعددة منها :

( 1 ) عن أبي هريرة رضي الله عنه  : سمعت النبي صلى الله عليه وسلم يقول : " الفطرة خمسٌ : الختانُ ، والاستحدادُ ، وقصُّ الشارب ، وتقليم الأظفار ، ونتف الآباطِ " ( رواه البخاري ، الحديث رقم 5891 ، ص 1036 ) .

( 2 ) عن ابن عمرٍ رضي الله عنهما أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال : " من الفطرة : حلقُ العانة ، وتقليم الأظفار ، وقص الشارب " ( رواه البخاري ، الحديث رقم 5890 ، ص 1036 ) .

 ( 3 ) عن عائشة ( رضي الله عنها ) قالت : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " عشرٌ من الفطرة : قصُّ الشارب ، وإعفاءُ اللحية ، والسِّواك ، واستنشاقُ الماء ، وقصّ الأظفار ، وغسل البراجِم ، ونتفُ الإبط ، وحلقُ العانة ، وانتقاص الماء " ( رواه مسلم ، الحديث رقم 604 ، ص 125 ) .

( 4 ) عن عائشة ( رضي الله عنها ) قالت : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : " عشرٌ من الفطرة : قصُّ الشارب ، وإعفاءُ اللحية ، والسِّواك ، والاستنشاقُ بالماء ، وقصّ الأظفار ، وغسل البراجِم ، ونتفُ الإبط ، وحلقُ العانة ، وانتقاص الماء " يعني الاستنجاء بالماء . قال زكريا : قال مصعب بن شيبة : ونسيت العاشرة ؛ إلا أن تكون المضمضة . ( رواه أبو داود ، الحديث رقم 53 ، ص 13 ) .

ومن مجموع هذه الأحاديث النبوية وغيرها يتبيّن أن سُنن الفطرة ليست محصورةً في عددٍ مُعينٍ ، وأنها أكثرُ من أن تُحصر ، إلا أن من أبرزها كما جاء في بعض كتب أهل العلم ، ما يلي :

قص الشارب ، إعفاء اللحية ، السواك ، استنشاق الماء ، قص الأظفار ، غسل البراجم ، نتف الإبطين ، حلق العانة ( الاستحداد ) ، الاستنجاء ( انتقاص الماء ) ، المضمضة  ، الختان  ،  عدم نتف الشيب ، خِضَابُ الشيب ، ترجيل الشعر .

وهنا يمكن ملاحظة أن جميع هذه السنن تُعنى بمظهر الإنسان المسلم وجمال هيئته . وأنها تعمل في مجموعها على وضع الشخصية المسلمة في وضعٍ متوازنٍ ، يُمثل الوسطية المطلوبة من الإنسان المسلم ؛ فلا إفراط ولا تفريط ، ولا غلو ولا تقصير . وليس هذا فحسب ؛ بل إن هـذه الـسـنـن تمنح الإنسان تكريماً إلهياً يأتي كأبدع ما يكون التكريم .

سُنن الفِطْرَة أُنموذج تربوي نبوي   :

من المُسلمات أن كل تربيةٍ تحتاج إلى أُنموذجٍ واضحٍ يُجسد معالمها، ويوضح تعاليمها بصورةٍ واقعيةٍ تنقل المجرد إلى محسوس ، وتُترجم القول إلى عمل ، وتحول النظرية إلى تطبيق . ومن المؤكد أنه لا يوجد أعظم ولا أكمل ولا أفضل ولا أجمل من شخصية النبي محمد صلى الله عليه وسلم لتكون أُنموذجاً حياً للتربية الإسلامية ، وقدوةً حسنةً للإنسان المسلم في كل زمان وأي مكان .

. ولقد جسَّد الرسول صلى الله عليه وسلم منهج التربية الإسلامية السامية في الواقع العملي لحياته من خلال تطبيقه لسُنن الفطرة وتمسكه بها ، وتربية أصحابه الكرام عليها رضوان الله تعالى عليهم لتبقى منهجاً تربوياً نبوياً إسلامياً للأُمة حتى قيام الساعة .

من هنا فإن للمحافظة على هذه السنن أثراً تربوياً عظيماً يتمثل في أن التزام المسلم بها وتطبيقه لها في واقع حياته يدل على أمرين هما : 

* التصديق بما ورد في سيرة وهدي الرسول صلى الله عليه وسلم عن طريق التقليد والإتباع الصادق لهدي التربية النبوية في كافة الأعمال وجميع التصرفات والسلوكيات . وهذا بدوره كفيلٌ بتربية أفراد المجتمع المسلم على السمع والطاعة ، والامتثال لأوامر الله تعالى وهدي الرسول ض، لاسيما وأن في الناس نَزعةً فطريةً لتقليد ومحاكاة من يحبون ،  وليس هناك أحب عند المسلم من رسول الله ض.

* اتخاذ القدوة الحسنة من المعلم الأول والمربي الأعظم صلى الله عليه وسلم  كشخصيةٍ فذةٍ متكاملةٍ متوازنة . وتتضح هذه القدوة في الاهتمام بكل ما له علاقةٌ بالجانب الجسمي وما يحتاج إليه من النظافة العامة حينما يتفقد المسلم أظافره فيقلمها ،  وفمه فينظفه ، وأسنانه فيسوِّكها ،  وشاربه فيقصه ، وشعره فيُرجله ويُسرحه ، ولحيته فيُعفيها ، وإبطيه فينتفهما... إلخ . وهذا بدوره ينفي الزعم الباطل الذي يقول : إن الإسلام لا يهتم بالناحية الجسمية ، بل ويؤكد قضية التوازن في اهتمامات التربية الإسلامية ورعايتها لمختلف الجوانب الجسمية والروحية والعقلية ، فلا يستغرب بعد ذلك أن يُعرَف المسلم لأول وهلةٍ حين يُرى سمته ووقاره ، وهيئته الخارجية ،  وشكله العام الذي يُميزه عن غيره من الناس ، ويجعله فريداً في شكله وهيئته ؛ لأن هذه السنن في مجموعها جعلت له شخصيةً مميزةً ،  ومظهراً خاصاً ،  وأُنموذجاً فريداً يقتدي فيه بإمام الطاهرين وقدوة الناس أجمعين صلى الله عليه وسلم .

سُنن الفطرة والتربية الجسمية : 

غني عن القول إن التربية الإسلامية تُعنى بجسم الإنسان عنايةً كبيرة ومُستمرة ؛ لاسيما وأن الجسم بمثابة الوعاء الذي يحوي الذات الإنسانية بدليل أنه محلُ ثلاثٍ من الضروريات الخمس التي دعت الشريعة إلى احترامها و الحفاظ عليها ؛ فالجسم محل ( النفس ، والعقل ،  والنسل ) . وتتمثل عناية التربية الإسلامية بالجسم وسلامة تربيته في كثيرٍ من الجوانب التي يأتي من أبرزها الحث على التزام المسلم بسُنن الفطرة التي " يُطلب من المسلم التمسك بها؛ لتجعل مظهره إسلامياً كريماً ، ورائحته حسنةً مقبولة ، وهيئته وقورةً حسنةً مقبولة ، وليتميز عن غيره من أهل الكتاب الذين لا يغتسلون من جنابةٍ ، ولا يأبهون بالنظافة الحقيقية -وإن حافظوا على مظهرهم الاجتماعي -، فضلاً عما فيها من فوائد صحيةٍfiogf49gjkf0des">  واجتماعية ،  وفوق ذلك كله التمسك بهدي رسول الله صلى الله عليه وسلم " ( عبد الحليم عويس ، 1989م ، ص ص 11 – 12 ) .

والمعنى أن هذه السُنن ذات علاقةٍ وثيقةٍ بالجانب الجسمي للإنسان ، وتأتي المُحافظة عليها دليلٌ على العناية الكاملة بأعضاء الجسم من أعلى الرأس إلى أُخمص القدمين ، وهو ما أشار إليه أحد الكُتّاب بقوله :ـ

" هذه السُنن تمتد مواطنها من أعلى هامة الإنسان إلى قدميه ، ففي أعلى الرأس تكون سنة ترجيل الشعر وتنظيفه وتطييبه ، وفي الأنف تكون سنة الاستنشاق ، وفي الفم تكون سنة السواك وسنة المضمضة ، وفي الإبطين تكون سنة نزع ( نتف ) الشعر ، وفي وسط الإنسان تكون سنة حلق العانة وسنة الختان وسنة الاستنجاء ، وفي الكفين تكون سنة غسل البراجم ، وسنة قص الأظافر ، وفي القدمين تكون سنة قص الأظافر منها أيضاً " ( أحمد الشرباصي ، د . ت ، ص 130 ) ، ويُضاف إلى ذلك سنة قص الشارب وسنة إعفاء اللحية في الوجه .

وهنا يمكن الخلوص إلى أن عناية المسلم بسُنن الفطرة ومُحافظته عليها ؛ إنما هي عنايةٌ بسلامة جسمه ، ومُحافظةٌ على صحته ، وحرصٌ على حيويته ونشاطه .

سُنن الفطرة والتربية الجمالية : ـ

تدعو التربية الإسلامية دائماً ، وتحث على الاهتمام بالمظهر الشخصي والناحية الجمالية ، ليكون المسلم جميلاً في مظهره ، متناسقاً في هندامه ، بعيداً عن الدروشة والقذارة والإهمال والعشوائية . قال تعالى : { يَا بَنِي آدَمَ خُذُوا زِينَتَكُمْ عِندَ كُلِّ مَسْجِدٍ }  ( سورة الأعراف : الآية رقم 31 ) . فالله سبحانه كما جاء في الحديث الذي رواه ابن مسعود رضي الله عنه  أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال : " إن الله جميلٌ يُحب الجمال " ( رواه مسلم ، الحديث رقم 265 ، ص 54 ) .

وليس هذا فحسب ؛ بل إن في ذلك إشباعاً لحاسة الجمال في نفس المسلم ، فيتولد في أعماقه إيمانٌ شديدٌ بعظمة الخالق سبحانه الذي خلق فأحسن الخلق ، وصور فأحسن التصوير ؛ فكان من الملائم أن يُحافظ الإنسان على ذلك الحُسن والجمال ، وأن يحرص على عدم تشويهه أو إفساده أو العبث به .

كما أن من عناية الإسلام بالمظهر الحسن والهيئة الجميلة ؛ أمره للمسلم وحثه إياه للالتزام بسنن الفطرة وخصالها التي تُربي المسلم تربيةً جماليةً تتمثل في  :                     

( 1 ) طهارة الجسم الحسية : ويُقصد بها تطهير وتنظيف البدن بالوضوء خمس مراتٍ في اليوم والليلة ،  والغُسل في كل أسبوعٍ مرةً أو عندما تدعو الحاجة إلى ذلك ، وهي مما يحبه الله سبحانه وتعالى مصداقاً لقوله تعالى : {واللَّهُ يُحِبُّ المُطَّهِّرِينَ}  ( سورة التوبة : الآية رقم  108 ) . كما أنها من الأمور التي أمر بها نبينا محمدٍ  صلى الله عليه وسلم وحث عليها في سنته القولية والفعلية .

( 2 ) الطهارة المعنوية : ويُقصد بها تطهير النفوس البشرية بجميع جوانبها المختلفة من كل ما لا يليق بها من الخصال والصفات والطباع . وبذلك يُغرس في النفوس طهارة وسلامة الضمير من كل ما يشينه عبادةً وطاعةً وامتثالاً لأوامر الله سبحانه ، وإقتداءً بهدي رسوله صلى الله عليه وسلم الذي هو قدوةٌ تُحتذى في هذا الشأن ، وهو ما يُشير إليه ابن الجوزي بقوله : " وقد كان النبي صلى الله عليه وسلم أنظف الناس وأطيب الناس" ( أبو الفرج بن الجوزي ، د . ت ، ص 90 ).

والمعنى أنه متى ما تحققت للمسلم تلك الطهارة بنوعيها ؛ انعكس أثرُها على المظهر الخارجي للإنسان المسلم الطاهر النظيف ، ومن ثم على المجتمع المسلم الذي جرت العادة أن يوصف أفراده بأنهم أصحاب النفوس الزكية ، والوجوه الحسنة ، والأيدي المُتوضئة ، والسمت الصالح . وهنا إشارةٌ إلى أن هذه التربية الجمالية تؤدي بدورها إلى تطهير النية والعمل والسلوك ، فنظافة المظهر مدعاةٌ لنظافة الجوهر ،  ونظافة الشكل مدعاةٌ لنظافة الضمير ،  ونظافة الفرد مدعاةٌ لنظافة المجتمع . وبذلك يتحقق بعدٌ تربويٌ إسلاميٌ عظيمٌ يتمثل في طهارة المجتمع المسلم طهارةً معنويةً من الفواحش والمعاصي والذنوب والآثام والانحرافات السلوكية والأخلاقية  ونحوها؛ فترتفع النفس المسلمة بتلك الطهارة من رجس الفوضى ، وحمأة الرذيلة ، وأوحال الوحشية إلى مستوىً رفيعٍ من سمو الأخلاق وحُسن السلوك وجمال الطِباع . ومن ثم يتم تطهير الحياة الاجتماعية عامةً حتى تصبح التربية شاملة للروح والعقل والجسم .

وليس هذا فحسب ؛ بل إن في هذه السنن والخصال مدعاةً لتأليف القلوب ، ومداً لجسور المحبة والمودة ، وتوطيداً للصلة بين الإنسان المسلم وزوجه ، فتكون حياتهما مبنيةً على الرحمة  والمودة ، وقائمةً على السكن والراحة والقبول . وليس أجملُ ولا أروعُ من أن يكون كلا الزوجين مناسباً للآخر ، وملائماً له ، مقبولاً عنده في شكله وهيئته ؛ لأن ذلك مدعاةٌ للائتلاف والرضا، وسببٌ مباشرٌ لقناعة كل منهما بالآخر . وهذا بدوره سيؤدي ( بإذن الله تعالى ) إلى استمرارية سعادتهما الزوجية .

سُنن الفطرة والتوازن في شخصية المسلم :

مما لا شك فيه أن الكيان البشري يشتمل على ثلاثة جوانب رئيسة هي : الجسم ،  والعقل ، والروح . ولذلك فإن التربية الإسلامية حرصت على الربط بين هذه الجوانب برباطٍ  واحدٍ  لتجعل منها كياناً واحداً مترابطاً ، واختطت لذلك منهجاً فريداً في إحاطته بجميع الجوانب الإنسانية ، فجاء هذا المنهج متوازناً مهتماً بالذات الإنسانية في كل حالاتها . ولا ريب فهي تربية للإنسان كله جسمه وعقله ، روحه ووجدانه ، خُلقه وسلوكه ، سرائه وضرائه ، شدته ورخائه ، أي أنها تشمل كل الجوانب الشخصية دون قهرٍ أو كبتٍ أو فوضى أو تسيبٍ أو إفراطٍ أو تفريطٍ .

ولذلك جاءت شخصية الإنسان المسلم متوازنةً سويةً متكاملة ، لا يطغى فيها جانبٌ على آخر ، أو يُهمل جانبٌ على حساب الجانب الآخر . و هو ما نلمسه في هذه السنن التي إلى جانب كونها من المظاهر الدنيوية فهي عبادة يثاب عليها المرء ، وتُكسبه الأجر والثواب متى قصد بها وجه الله سبحانه وتعالى ، والاقتداء بهدي النبوة . وفي ذلك ربطٌ وثيقٌ بين الهدفين الديني والدنيوي للتربية الإسلامية . كما أن ذلك كفيلٌ بتحقيق خاصية التوازن في شخصية الإنسان المسلم حينما نرى أن التزامه بهذه السنن يجعل الجسم يحظى بحقه من العناية والرعاية والاهتمام فيما يخص المظهر الخارجي والشكل العام اللائق المقبول . فيدل ذلك على أن الإنسان المسلم ينعُم بعقلٍ راجحٍ ، وتفكير سديد، ومدارك واسعة ، وفهم عميق لحقائق الأشياء وجوهرها . الأمر الذي يدفعه من ثم إلى السمو الروحي والرفعة الإنسانية والتعالي عن سفاسف الأمور وصغائرها وحطامها المادي الحقير .  

كما أن تمسك المسلم بهذه السُنن يؤدي إلى ما يُسمى بالقبول الاجتماعي للفرد . حين يقترب منه الناس ويطمئنون إليه ويعاملونه بكل حُبٍ وتقديرٍ واحترام ؛ لأنه يفرض ذلك عليهم بحسن مظهره وحسن تدبيره . لذلك كله نقول ونؤكد أن دين الإسلام هو الدين الوحيد القادر على ربط الإنسان بخالقه ، وإصلاح حاله في كل زمان ومكان حينما يمشي على الأرض بجسمه، ويتوجه بروحه إلى السماء ليستمد منها أنوار الهداية والمعرفة ؛ فيُحَكِّم عقله فيها ، ويختار منها ما يناسب حاله ، ويوافق قدراته ، ويلبي حاجاته ، فتسير حياته وفق منهج شرعيٍ مستقيمٍ ، وهدي تربويٍ قويم  .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

موقع صيد الفوائد ـ باختصار

أنموذج لموضــوع صحي

في المدارس المعززة لصحة المجتمع في مرحلة التعليم الأساسي

مشروع النظافة الشخصية

تعد النظافة بصورة عامة والشخصية بصورة خاصة من أهم مظاهر الحضارة وهي دليل صحة وعافية، والشخص النظيف ‏يتقدم من مجتمعه بثقة أكثر في النفس، ويلقى قبولاً لدى الآخرين، والنظافة هي لغة تواصل غير محكية بين أفراد المجتمع وهي من الأمور الأساسية التي يحتاج الطفل إلى معرفتها، وممارستها، ومن ثم نقلها إلى الآخرين.‏

من الضروري أن يقوّم المعلم (قبل البدء بالمشروع) سلوكات ومعارف التلاميذ فيما يخص النظافة الشخصية (أي نظافة البدن والملابس) ثم يطبق خطوات المشروع الآتية:

أ- النشاط المنزلي ‏

·         يطلب المعلم إلى التلاميذ جمع معلومات عن النظافة الشخصية من واقع منازلهم (نظافة الجلد – نظافة الشعر – ‏الأظافر – الملابس – المناشف – عادات الاستحمام) في خلال /3-5/ أيام.‏

·         يناقش المعلم مع التلاميذ المعلومات التي تم جمعها ويستخلص السلوكات والمواقف الإيجابية، ويحدد السلبيات، وتصنف ضمن جدول (مثال) :‏

ب- النشاط المجتمعي ‏

ينفذ كما في النشاط المنزلي برصد الإيجابيات والسلبيات في محيط التلميذ (المدرسة والحي) وتدون ضمن جدول (مثـــــال) :

ج- إعداد المشروع (يتم في خلال أسبوعين تقريباً)‏ ‏

1- يوزع المعلم تلاميذ الصف إلى أربع مجموعات ويختار عريفاً ومعاوناً للعريف لكل مجموعة.‏

2- يضع الهدف العام والأهداف الخاصة للمشروع في ضوء النتائج المستخلصة من دراسة الوضع الراهن وما تم رصده من إيجابيات وسلبيات في النشاط المنزلي والمجتمعي.‏

الهدف العام :‏

تعزيز النظافة الشخصية وتحسين الصحة العامة.

الأهداف الخاصة :‏‏

·         يعرف التلاميذ دلائل النظافة الشخصية.‏

·         يربط التلاميذ بين العناية بالنظافة الشخصية والحماية من الأمراض.‏‏

·         يحدّد التلاميذ بعض الأمراض الناجمة عن إهمال النظافة.‏‏

·         يمارس التلاميذ أنشطة عملية تتعلق بالنظافة الشخصية في الحياة اليومية.‏

يكلف المعلم كل مجموعة مهام على النحو الآتي :‏

·         المجموعة الأولى : ‏‏

تجمع معلومات وحقائق ومفاهيم علمية حول دلائل النظافة الشخصية:‏

 *غسل الأيدي بالماء والصابون قبل تناول الطعام وبعده وعقب استعمال دورة المياه واللعب وملامسة الحيوانات.‏

*استخدام المناديل عند السعال والعطاس ورمي المناديل المستعملة في سلة المهملات.‏‏‏

*الاستحمام مرتين على الأقل أسبوعياً وتبديل الملابس الداخلية.‏

*المحافظة على نظافة القدمين والجوارب.‏

*استعمال المعجون وفرشاة الأسنان بعد كل طعام (أو السواك).‏

*تقليم الأظافر كلما طالت.‏

*المحافظة على نظافة الشعر والعناية به.‏

·fiogf49gjkf0d'">         المجموعة الثانية : ‏‏

تجمع معلومات إحصائية عن الواقع تتعلق بما يدل على النظافة الشخصية.‏‏

·         المجموعة الثالثة :‏ ‏‏

تقوم بتحضير الوسائل المعينة حول دلائل النظافة الشخصية مثل:‏

* إعداد رسوم.‏

* جمع صور وقصاصات ونماذج وعينات من البيئة المحلية.‏‏‏‏

* إعداد مواد كتابية لمجلة الحائط: شعارات – قصص – كتيبات – مطويات – مقالات.‏

* إعداد مواد للإذاعة المدرسية: حكم – أقوال مأثورة – آيات قرآنية – حديث شريف....‏‏

·         المجموعة الرابعة :‏‏

تقوم بتحضير ما يلزم لنشر رسائل توعية حول النظافة الشخصية، بالتنسيق بين المجموعات، ومع الصفوف الأخرى وذلك عن طريق :‏

o        تنظيم زيارات ميدانية واستضافات : طبيب – مساعدة صحية.‏

o        تنظيم مسرحيات وتمثيليات، وقصص وشعر، وأغانٍ، وتنظيم معارض.‏

بعد انتهاء المجموعات من الأعمال الموكلة إليها :‏

·         تعرض الأعمال وتناقش في الصف بإشراف المعلم ويوضح بعض المفاهيم الصحية باستخدام الوسائل التعليمية المتوافرة في المدرسة وما حضّره التلاميذ من الرسوم والنماذج ‏والعينات الجديدة.‏‏

·         يختار المعلم بمشاركة من العرفاء والمعاونين الأعمال المتميزة لعرضها في قاعة المنهج ‏الصحي.‏

د- تقويم المشروع‏

يقوم المعلم بالتقويم قبل البدء بالمشروع وفي خلاله وبعده.‏

أمثلة من التقويم :‏

·         ملاحظة نظافة التلاميذ قبل المشروع وبعده وتسجيل النتائج فيما يخص:‏ نظافة الشعر – اليدين – البدن – الملابس.‏

·         ملاحظة التغيير الحاصل في الإحصائيات التي جمعها تلاميذ المجموعة الثانية من الواقع.‏‏

·         إجراء اختبار تقويمي للمعارف والحقائق (نتاجات تعليمية).

مثال: نماذج أسئلة اختبار للتقويم القبلي والبعدي، (يطبقه التلاميذ مع رفاقهم في الصف) في خلال عمل المجموعة‏الإحصائية.‏‏

ضع إشارة ( √) أمام الجملة الصحيحة، وإشارة (×) أمام الجملة الخاطئة :‏

o        أغسل يديّ بعد الخروج من دورة المياه.‏‏

o        fiogf49gjkf0dN dir=rtl>أغسل يديّ قبل تناول الطعام وبعده.‏‏‏‏

o        أستخدم المنديل في أثناء العطاس والسعال.‏‏

o        كلما طالت أظافري قلمتها.‏‏

o        أستعمل فرشاة أسنان خاصة بي.‏‏

o        يستعمل كل فرد من أفراد أسرتي منشفة خاصة.‏‏

o        أغسل قدميّ، وأبدّل جواربي يومياً.‏‏

o        أستحم في الأسبوع مرة واحدة - مرتين - أكثر من مرة.‏

ضع إشارة ( √) في المربع المقابل لما تقوم به :‏

o        أغسل يديّ مرة يومياً.‏‏‏ ‏‏‏ ‏‏□

o        أغسل يديّ قبل الطعام وبعده. ‏‏‏ □

o        أغسل يديّ كلما اتسخت. ‏‏‏ ‏‏□

o        أغسل يديّ بعد الخروج من دورة المياه، وكلما اتسخت. ‏‏‏ □

ضع الحرف (ص) أمام العبارة الصحيحة وحرف (خ) أمام العبارة الخاطئة :‏

o        الاستحمام ضروري للوقاية من الأمراض الجلدية.‏‏‏

o        ليس من الضروري غسل اليدين بعد ملامسة الحيوانات.‏‏‏‏‏

o        البصاق على الأرض يساعد في سهولة انتشار الجراثيم.‏‏‏

o        من العوامل المساعدة على إصابة الجلد بالفطور تركه مبللاً بعد الغسل.‏‏‏

o        تنظيف الأسنان يحميها من التسوس.‏‏‏

o        ينتشر الجرب بسبب إهمال النظافة.‏‏‏

ما أفضل طريقة للتخلص من إصابة الشعر بالقمل ؟

ضع إشارة صح في المربع المقابل :

o        تسريحه بالمشط الناعم.‏‏‏ ‏‏‏ □

o        غسله بالماء الدافئ والشامبو العادي.‏‏‏ ‏‏‏ □

o        غسله بالماء الدافئ والشامبو الخاص وتمشيطه جيداً.‏‏‏‏ ‏‏‏ □

o        غسله وتعريضه لأشعة الشمس.‏ ‏‏‏ ‏‏□

ضع حرف الجملة من المجموعة الأولى في المربع أمام الجملة المناسبة في المجموعة الثانية :‏

أملأ الفراغات بالكلمات المناسبة :‏

(الأمراض – التسوس – الجراثيم – الفرشاة – متسخة)

o        تعيش .......... وتتكاثر بسرعة على الجلد القذر.‏

o        الاعتناء بالنظافة الشخصية يبعد ...........‏ .

o        تنظيف الأسنان بوساطة ............ ومعجون الأسنان تحمي الأسنان من .........‏ .

o        تنتقل الجراثيم إلى الطعام عند لمسها بأيد................‏ .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

متابعات